摘要
农村教师专业发展水平的高低直接决定着农村教育质量的高低,而自我培养是通过内部影响促进农村教师专业发展的助推器。就农村教师而言,确立自我培养目标是农村教师专业发展的前提条件;自我反思是农村教师实现自我培养的常规途径;自主教育科研是农村教师自我培养的快捷途径;读书学习是农村教师自我培养的思想源泉;网络学习是农村教师自我培养的最便利方式。
出处
《教学与管理（理论版）》
北大核心
2015年第4期74-76,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
山西省教育科学"十二五"规划项目"山西省义务教育阶段农村中小学教师培训问题与对策研究"(PZ-13002)
山西省2014软科学项目"山西省服务导向的教师职后教育机制研究"(2014041030-4)的研究成果
