明确低效原因,打造高效课堂

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摘要在新课标理念下,必须突出学生的主体地位,把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生,课堂教学不能再“涛声依旧”,教师应是课堂的组织者、引领者、参与者.评价一堂数学课是否高效,就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生各种能力的提高和发展.

作者公毅

机构地区辽宁省大连市一二五中学

出处《教育界（教师培训）》 2015年第3期35-35,共1页 Education Circle

关键词课堂教学低效原因学习过程实践能力学习积极性创新精神学生数学课

分类号 S520.4 [农业科学—作物学]

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