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“结构”教学:数学教学的理性回归

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摘要小学数学高耗低效的根本症结在于知识的碎片化.小学数学教学应当进行结构统整,追求结构教学,将知识教学上升作为数学思想方法的教学.结构教学包括内容结构、方法结构、过程结构等组成部分.通过结构教学可以彰显数学知识的整体美,可以体现数学知识之间的逻辑关系.

作者曹迅

机构地区江苏省南通市通州区通州小学

出处《内蒙古教育（D）》 2015年第4期71-71,88,共2页 Inner Mongolia Education

关键词小学数学结构教学理性

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

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内蒙古教育（D）

2015年第4期

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