基于文本意义的阅读与阅读教学

阅读教学，经过多年的新课程改革，发生了明显的变化。表现在课堂上，学生们讨论的机会多了，个性化的解读多了。这固然可喜，但与此相应，教师的声音变小了，有些课堂，教师甚至只起到串场或鼓掌的作用，阅读教学，从自语渐渐走向了喧哗。随着权威的消解，阅读的边界似乎也随之无限延展。这显然不是新课改要到达的彼岸。