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“建构式生态课堂”背景下中高年级学生数学表达能力培养的思考与实践被引量：1

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摘要在小学数学教学活动中，学生通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学信息进行主动地选择和组织，并将其纳入个体的认知体系，再将自己内化的数学信息用语言清楚、真实地表达出来的能力，就是数学学科能力的最佳体现和反映．

作者徐兴松

机构地区江苏连云港市浦南中心小学

出处《数学教学通讯（初等教育）》 2015年第4期35-36,共2页

关键词建构式生态课堂数学表达能力探究策略

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯（初等教育）

2015年第4期

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