小学数学教学如何构建童心课堂

小学生是稚气十足的儿童,他们天真快乐、活泼好动,用自己的方式表达对知识的理解.他们学习的目的性不强,而且常常需要用不断地表扬和激励来维系课堂学习.然而,在“应试教育”和“数学纯工具性”的影响下,小学数学课堂教学“成人化”的现象比比皆是,很多教师举着“解剖刀”精细地肢解着一个个生动的题例,同时也肢解了学生对数学课堂无限的向往.他们只能在教师的牵引下,揣摩教师的心思,日复一日年复一年机械地操作、演练,以致呈现出一批批“老态龙钟”的儿童.正如大教育家卢梭所说的：“大自然希望儿童在成人之前就像儿童的样子,如果一打乱了这种次序,我们就会造成一些早熟的果实,他们长得既不丰满、也不甜美,而且很快就会腐烂”.那么,如何营造一个充满童真童趣、属于学生自己的学习乐园呢？笔者下面谈谈自己在教学中的的思考和实践.