摘要
文科普通班学生开讲地理试题高估了班级学生地理学习水平,以及开讲地理试题较多,忽视了开讲学生的地理成绩与开讲试题难度相匹配,致使学生开讲地理试题效果较差。教师要加强对学生开讲地理试题的管理和指导,通过分析学生答卷,确定开讲试题重点关注对象和开讲学生群体,科学确定开讲试题难度类型并合理安排给不同地理成绩的学生开讲。
出处
《地理教学》
2015年第8期39-42,共4页
Geography Teaching
基金
重庆市教育科学“十二五”规划2014年度重点课题“普通高中地理实施体验式学习策略研究”(项目批准号2014-24-001)的研究成果