地理课堂教学目标的评价再探讨

自地理新课改以来，地理课堂“三维目标”的设计一直是备受重视的研究领域。对于新职型教师而言，他们往往缺乏丰富的教学经验，可能没有真正理解三维目标中各维度的含义及其相互关系，也没有熟练掌握“三维目标”的陈述技术。对于成熟型教师而言，他们积累了较丰富的教学经验和具有个性特征的实践性知识，对“三维目标”也有个人较为成熟的见解，但也容易简单地凭个人经验去设计目标。