谢晨、胡惠闵《学情分析中“学情”的理解》

“学情”概念的理解应关注四个问题：一是现有研究对“学情”概念的界定可以总结为“对学习效果有影响的学生信息”，这是学情研究首先要解决的问题；第二。教学实践需要的不仅是一个抽象定义，而且是确定学情究竟特指哪些方面的学生信息；第三，面对现在文献提出的各种学情，迫切需要的是科学、严谨地论证究竟有哪些会导致学习效果的差异；第四，对那些被甄别出的学情，必须在获得科学、有效的解决办法之后。才可以推广为学情分析的对象。为此，我们应提高“学情分析”领域中“学情”的准入标准，更严格地界定“学情”的内涵。