建立快速反应机制构建高效课堂——以“力”的教学为例

新课程强凋课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位，教师的一切有效行为，包括教学内容的有效选择、教学形式的确定、教学方法的运用及教学效果的检查都必须以学生为出发点和归宿。这是一个动态过程，要求教师及时对教学设计进行有效的调整。一般来说，教师会等几个班上完同一内容后再对自己的授课进行反思，但等上完一个内容再去调整，就要等到第二年才能改进，以致好的想法无法立刻付诸实践，不好的地方不能立即改善，这对学生知识的构建是不利的。