课程,绕不开的语文之结——由《前方》课堂活动看文本解读的课程属性

倘若不考虑《前方》的课程属性，只将其视为一篇独立存在的文本，那么，《前方》中的“前方”“家”“路”等概念，便会如所有内涵丰富的文学作品中的意象一样拥有近乎无限丰富的意义可解性。而由这些概念以及概念中凝聚的人生体验、主观情感组合而成的文字，更会随阅读者的生命阅历、情感倾向、知识积淀等因素的差异，呈现出庞杂的不同质态的认知体验。