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促使“题型”向“模型”有效转化的四个着力点

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摘要 数学教学中,笔肯常常发现:课堂上沉淀更多的是“数学题型”,而不是“数学模型”、学生更多的是往“求解”,而不是侄“学解”。
作者 肖连发
出处 《教育艺术》 2015年第4期16-17,共2页
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