摘要
目标导学模式关注教师与学生在教学过程中教的目标与学的目标的共同确立与达成,使教师有效教的行为真正能影响着学生有效学的行为.目标导学模式应用价值融于教学设计、教学过程、教学主体、教学评价各环节之中;高师共同课目标导学模式的课堂教学程序是:设计目标——导入目标——达标导学(包括导引自学、研讨互补、汇报点评三个方面)——测标评价——补救总结.
出处
《通化师范学院学报》
2015年第4期90-92,共3页
Journal of Tonghua Normal University
基金
吉林省高等教育教学研究重点课题"高师教师教育‘五个一’教学模式构建研究--以教育学为例"阶段性成果
通化师范学院高等教育教学改革立项课题"‘目标导学’模式下的高师共同课课堂教学研究"阶段性成果(JY2014019)
