对科学课内涵的再认识

课程改革以来，科学课程发生了深刻的变化，由原来注重知识的传授，到如今关注学生能力培养和科学素养的提升，这无疑是可喜的进步。但在具体实施过程中，许多老师由于片面强调科学课的探究性和理性研究，出现了一些盲动、混乱、无序、低效的问题。为了有效提高科学课的质量，切实发挥科学课的应有价值，有必要对科学课的一些核心问题重新认知和梳理。