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基于初中生认知发展的生物学概念教学
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摘要
以学生认知发展为支点,通过直观教学、探究教学、概念图策略等途径进行初中生物学概念教学,不仅能有效促进学生更好地掌握概念,而且能促进学生进一步的认知发展。
作者
梁螺琼
机构地区
福建省惠安小岞中学
出处
《学苑教育》
2015年第10期77-77,共1页
关键词
初中生
认知发展
概念教学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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学苑教育
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