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陌生化:文本解读的新视角

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摘要在阅读教学中，我们时常遇到这样的尴尬境遇：学生已经能背诵课文了，但对文本的解读依然流于表面；或是为了回答问题，在教师的引导下说出自己并没有真正理解的感悟。笔者以为，其原因是学生对文本文宁过于熟悉，对文本意蕴却没有形成感悟、理解与体会。俗话说：“熟悉的地方没有风景。”

作者郑洁

机构地区江苏如皋市下原镇下原小学

出处《小学语文教学（园地）》 2015年第5期38-39,共2页

关键词小学语文教学教学方法阅读教学

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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小学语文教学（园地）

2015年第5期

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