语文教师解读教材文本要讲究思路

语文教学领域始终存在着这样一种现象：教师一方面作为纯粹个体,对文章的文本解读比较肤浅,不能理解文本深层内涵,并且缺乏自己独特的见解;另一方面,对于教材的编者意图、学情等情况考虑不周全,对教材文本中所出现的教学点（包括教学起点、重点、难点）把握不到位,致使阅读教学难以激起学生强烈的阅读期待,更难以指出他们阅读的感觉和理解上的盲点,无法引导学生的思维深入到文本的深层内涵。