摘要
一名优秀的教师一定是善于运用研究性思维看待自己教学中存在的问题并设法解决问题的人。与受过规范训练的研究生或专业的教育研究者不同,中小学教师久居一线,他们在教学现场中经常能感受到问题的存在,也会尝试用各种方法去解决问题,但对于如何将“问题”转化为可研究的“课题”,尚存在着方向不定、路径不明的困惑。我们要把握教学实践中的“真问题”,并立足中小学教学课堂，将之转化为科研课题，应从“想做什么”“别人怎么做”“‘我’还可以怎样做”三个步骤入手，形成自己的选题思路，进而撰写出能论定课题依据的文献分析。
