从“善喻”到媒体资源

下载PDF

导出

摘要教学资源是指凡对课堂教学起作用的、有利于学生发展的事物.随着不同资源的开发利用,在一定程度上改变着课堂的呈现方式,改变着教师的教学方式,改变着学生的学习状态,促进学生的发展.追溯教学资源的历史,从口头到实物到电化、从单一到多元、从迷茫到明晰……教学资源文化的渐次丰富,使我们对当下教学资源的开发和利用的思考多了一份理性和把握……

作者唐艳

机构地区南充市高坪区第七小学

出处《四川教育》 2014年第6期31-31,共1页

关键词媒体资源课堂教学教学资源学生发展开发和利用开发利用呈现方式教学方式

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1孙丽敏.如何突破教学中的重点问题[J].小作家选刊（教学交流）（下旬）,2011(10):106-106.
2查文丽.让《学记》的“善喻”思想向语文课堂更深处漫溯[J].考试周刊,2013(53):36-37.
3贾靖林,林文婷,熊才平,黄伟琳.教育信息资源建设:文化的启示[J].现代教育技术,2009,19(7):16-18. 被引量：10
4王金桂.善"述"与善"喻"[J].小学教学（语文版）,2013(11):46-46.
5郑春勇,张秋花.班级管理要“善喻”[J].山东教育（小学刊）,2016,0(7):23-23.
6高云峰.对教师角色的再认识[J].辽宁师专学报（社会科学版）,2001(2):62-63. 被引量：2
7王海英.农远工程应用管窥之见[J].辽宁教育,2009(5):27-27.
8王光辉.孔子的“善喻”之道[J].学园（学者的精神家园）,2011(1):26-30.
9郑美花.高中语文愉快教学的实施[J].学园,2013(25):114-114. 被引量：1
10余闻婧.论教师的善喻[J].教育科学研究,2017(4):73-78. 被引量：1

四川教育

2014年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

从“善喻”到媒体资源

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史