视角转换,应以深度把握学情为核心

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摘要学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一.“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,而在实际教学中,老师们往往比较重视教材的分析、课件的准备,而忽视学生这一主体.要使备课真正为提高课堂教学的效益服务,就必须以“学情分析”为起点,根据学生的年龄特点、兴趣和动机、知识能力水平、认知倾向来设计有效的教学程序,力求使有效学习发生在每个学生身上.

作者袁静

机构地区南充市南部县盘龙中学

出处《四川教育》 2015年第1期28-28,共1页

关键词学情分析教学设计学习系统实际教学效益服务课堂教学年龄特点能力水平

分类号 G424.2 [文化科学—课程与教学论]

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