浅谈高中物理个性化作业的设计与实施被引量：3

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摘要传统高中物理作业以学科知识为出发点,重视学生对所学知识的检测与巩固,作业形式相对单一、内容以习题为主要载体、作业评价以对错为标准,导致物理作业陷入机械重复、单调无味的误区.物理新课程理念提出：物理作业应具有内在激励功能和诊断功能,关注过程性评价,注意学生个体差异,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上发展.

作者陈强燕

机构地区如皋市第一中学

出处《中学物理》 2015年第6期5-6,共2页

关键词高中物理机械重复内在激励过程性评价现代教育教学两极分化现象诊断功能学习过程内容和形式新课程

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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中学物理

2015年第6期

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