目标定位:铺设第二学段课内习作的阶梯

进入小学第二学段，习作教学从“写话”开始转向“习作”。此阶段，课标要求鼓励学生大胆习作，同时在习作的篇数、内容、取材、立意、遣词造句、修改等方面提出了比较明确的要求。但是，由于对习作目标的表述还是比较笼统，教师在具体操作时无所适从，困境随之而来：学生观察盲目，逻辑混乱，表达词穷，成篇艰涩。