摘要
有人戏称,中学没有作文教学,话虽有些偏激,但这情绪有着基本的依据,那就是在作文教学的过程中,如果教师只负责出题、打分、讲评、督促再写,就＂过程指导＂而言,教师是失位和失职的。那教师的指导职责有哪些？不外乎三个方面：为什么写（体现写作目的）、写什么（材料或生活提示）、怎么写（如何构思立意成文）。假设把每次作文都看作一项微课程实施的话,这几方面体现了课程的目标、内容、方法等因子。就学情来说,对于指导方法是一般教师都会关注的,而对前两者往往忽略,这可能正是应试写作状态下的通病。基于以上思考,笔者开设了＂传统文化类题材的情境化写作＂指导课。
