大学生角色定位与学习自主性培养

《新时代交互英语》的教学要求学生在进入面授课之前,每周至少完成两小时的自主在线学习任务,这一要求无疑对传统的学生角色定位提出了挑战。通过对学生元认知水平的调查,结合网络管理辅助平台对学习进度和效果的监控,分析了目前大学生在元认知意识及自主性学习角色定位中存在的偏差,概括了学习者具有的普遍特征。在此基础上提出了通过正确的角色定位培养学生学习自主性的相关策略,并结合形成性评估引导学生关注学习过程,充分发挥学生作为学习主体的角色作用,促使他们逐步成为积极主动的自主学习者。