小题大做 做出精彩——一道课本习题的探究历程与感悟

近读《中学数学》，发现有多篇文章倡导教师关注教材、理解教材、研究教材，命题研究也应回归教材．受此启发，笔者近期在教学“相似三角形”时，对课本中一道看似平常的“小题”进行“大做”，起到了事半功倍的效果．本文讲述该题的改编思路、探究历程及教学感悟，与同行研讨．