大胆运用猜测质疑 提升略读课文教学的有效性

阅读教学的价值取向可以分为＂语文知识取向＂＂人文精神取向＂和＂阅读能力取向＂。在略读教学中,我们应该着重把握最后一种取向,努力引导学生学会略读、浏览、跳读、扫读、猜读、抓重点读等阅读方法,并在理清段落大意、抓住主旨的基础上,进一步提炼、概括信息,以较快的阅读速度,恰当地学习语言,并养成良好阅读的习惯,而有效地猜测和质疑,能大大提升略读教学的效率。