多元视域下的民族院校大学英语评价体系研究

本文以多元智能理论和建构主义理论为基础,以411名民族院校学生的问卷调查结果为依据,从多元化角度对民族院校大学英语课程教学评价体展开研究,指出民族院校大学英语课程教学评价体系应充分考虑教学对象和教学环境的复杂性,既注重学生知识和能力水平的评价,又注重评价者和被评价的共同参与,实行形成性评价和终结性评价有机结合的多元化评价体系。