情境教学,让小学数学教学更加精彩

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摘要现代建构主义提出：知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。尤其对于小学生来说,正处于认知的初级阶段,而数学学科又具有相对的抽象性与系统性,如果只是就知识本身来进行讲解,教学不仅枯燥无味而且抽象难懂,学生学习积极性不高,只是在死记硬背,机械地套用公式与定理,并不能灵活地运用所学来解决问题,无疑这是失败的教学。采用情境教学法,

作者刘秋艳

机构地区河北省青龙满族自治县双山子总校

出处《学周刊（上旬）》 2015年第7期140-140,共1页 Learning Weekly

关键词情境教学法小学数学教学学习积极性建构主义数学学科死记硬背小学生抽象性

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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