期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

以数学活动促进学生思维的灵动——以《用分数表示可能性》课堂教学为例

下载PDF

导出

摘要《用分数表示可能性》主要让学生理解并掌握用分数表示可能性大小的基本方法,会用分数表示简单事件发生的可能性。这些内容看似简单,但背后却蕴含着丰富的教学价值。

作者杨云

机构地区贺州市昭平县昭平镇第二小学

出处《广西教育》 2015年第13期63-63,共1页

关键词《用分数表示可能性》课堂教学数学活动思维灵动

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1孙谦,陈双九.“用分数表示可能性的大小”教学实录与评析[J].小学数学教育,2011(6):46-48.
2张缅.“用分数表示可能性大小”例题的教学改进[J].江苏教育（小学教学）,2012(5):55-55.
3薛峰(执教),游基宏(评析).“用分数表示可能性的大小”教学设计与评析[J].小学数学教育,2012(11):53-55. 被引量：1
4测测你和老师的关系[J].少年文摘,2005,0(4):94-95.
5王赛军.“用分数表示可能性的大小”教学设计与反思[J].小学教学参考（数学版）,2011(10):17-18.
6于正军.“用分数表示可能性的大小”的教学实践与思考[J].中小学数学（小学版）,2012(3):56-59.
7成义森.《用分数表示可能性的大小》教学设计[J].数学学习与研究,2009(8):48-48.
8张兆英.不惟书,不惟师——构建思维灵动的课堂[J].思想政治课教学,2009(9):22-24. 被引量：1
9殷学明.自主学习,构建思维灵动的课堂[J].中学课程辅导（上旬刊）,2016(8):40-40.
10徐东玉,陈喻.“用分数表示可能性的大小”教学设计与评析[J].贵州教育,2008(10):25-27.

广西教育

2015年第13期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部