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长时型:课例研究的发展

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摘要课例研究在我国教师专业发展中出现了"教师被评价"和"经验主导"两个本质误解。本研究基于教师专业可持续发展的实质,从外部环境和内部特征上探寻课例研究的长时性特征,思考课例研究在我国的发展。

作者罗楚珊

机构地区浙江大学教育学院

出处《求知导刊》 2015年第8期72-72,共1页

关键词课例研究长时性教师专业发展

分类号 TS933 [轻工技术与工程]

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2015年第8期

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