积极心理暗示对智障学生课堂教学的有效性

多年的数学教学经历让我感受到,智障学生出现的种种学习问题,有时并不是单纯的学习科学文化知识问题,还往往与学生的心理障碍相关。那么,能否在教学中巧妙地运用一些心理健康教育的手段,让教学更贴近学生生活,从而提高课堂教学实效呢？为此,我在数学教学中进行了“心理暗示”教学策略的尝试,通过实践肯定了自己的观点：如果能适时而有意识地渗透积极的心理暗示,就能在一定程度上激发学生参与学习的积极性,有效提高课堂教学实效。