摘要
通识教育与专业教育关系的对立性是建立在各自发展特色基础上的相对对立,日趋融合是其关系发展的必然趋势。两者的融合关系,须要从基础教育阶段开始培养。其中源发理论、人才培养目标、教育对象、育人模式的不同是通识教育与专业教育得以分别保持其特色的根本,共有理论、实施载体、发展资源等方面的共性依赖是两者关系有机融合的主要动力。
出处
《教学与管理（理论版）》
北大核心
2015年第5期5-8,共4页
Journal of Teaching and Management
基金
2013年度教育部哲学社会科学研究重大委托项目"中国特色高等教育思想体系研究"(13JZDW004)
广西高等教育教学改革工程项目"新建本科院校教学管理激励机制构建研究"(2014JGB211)的研究成果
