小学语文整体教学的路径阐释与建构

目前,对我国学校语文教学的诟病颇多,其中很多批评的矛头直指语文阅读教学中的“肢解文本”。在这种“碎片化”的教学中,学生总是限于对文本的字词句或文本含义的零散解读,而缺乏对文本的整体感受和认知。针对这样的弊病,无论课程标准,还是语文教学专家乃至一线教师,都开始倡导整体性教学,以使小学语文教学能在整体质量上有所提升。