期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
刍议初中生数学认知结构
被引量:
5
下载PDF
职称材料
导出
摘要
数学认知结构是数学教学的出发点与落脚点,是数学教学的核心,通过分析数学认识结构的特点,针对数学认知结构的自我重构性、结构可控性、局部活动性、强度不同性,教学中指导学生建构科学合理的数学认知结构,提高学生的数学认知能力。
作者
刘海涛
机构地区
上海市华东师大一附中实验中学
出处
《教育导刊(上半月)》
2015年第6期40-43,共4页
Journal of Educational Development
关键词
数学认知
自我重构性
结构可控性
局部活动性
强度不同性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
B844.2 [哲学宗教—发展与教育心理学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
2
共引文献
4
同被引文献
11
引证文献
5
二级引证文献
4
参考文献
2
1
张英伯,曹一鸣.数学教学心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2010.
2
约翰·安德森.认知心理学及其启示[M].秦裕林,程瑶,周海燕,徐玥译.北京:人民邮电出版社,2012.
共引文献
4
1
葛岩.
法学研究与认知-行为科学[J]
.上海交通大学学报(哲学社会科学版),2013,21(4):18-33.
被引量:14
2
王涛,于海.
教育心理学的学习对于基础物理新课程改革的意义[J]
.通化师范学院学报,2014,35(4):109-111.
3
徐文辉,赵东玲.
中国日语学习者标记偏误探析[J]
.黑河学院学报,2014,5(3):65-67.
被引量:1
4
杨文滢.
概念转喻视角下汉语诗词意象的解读与英译研究——以“凭阑”为例[J]
.外语与外语教学,2015(2):75-79.
被引量:12
同被引文献
11
1
马跃.
浅谈数学认知结构[J]
.数学大世界(教学导向),2012(3):17-18.
被引量:1
2
胡华琳.
布鲁纳结构主义学习观的教育意义[J]
.河北广播电视大学学报,1999,4(2):21-23.
被引量:2
3
杨骞.
论认知结构对数学学习的影响——影响数学学习的心理因素探究之一[J]
.数学教育学报,1993,2(1):66-70.
被引量:6
4
管鹏.
形成良好数学认知结构的认知心理学原则[J]
.教育理论与实践,1998,18(2):40-45.
被引量:23
5
何善亮.
复习课教学存在的问题及其改进建议[J]
.当代教育科学,2012(2):37-40.
被引量:35
6
刘海涛.
平面几何解题思维障碍的成因及解决策略[J]
.中国数学教育(初中版),2012(3):21-23.
被引量:8
7
徐利治.
谈谈我的一些数学治学经验[J]
.数学通报,2000,39(5).
被引量:86
8
张大均,向守俊.
论合理知识结构的认知功能与教学策略[J]
.宁波大学学报(教育科学版),2000,22(5):1-3.
被引量:9
9
刘海涛.
初中数学综合题的教学难点分析及对策[J]
.中学数学(初中版),2015,0(9):81-83.
被引量:2
10
唐秋萍.
浅谈教学中如何帮助学生构建良好的数学认知结构[J]
.中学数学研究(华南师范大学)(下半月),2018,0(5):19-20.
被引量:2
引证文献
5
1
张嘉玲.
数学课堂提问的重联系与助发展[J]
.上海中学数学,2021(3):11-14.
2
杨雪.
高中数学前知型知识自主学习任务单设计策略研究[J]
.上海中学数学,2021(4):34-37.
被引量:1
3
刘海涛.
基于数学认知结构的相似三角形教学思考[J]
.教学月刊(中学版)(教学参考),2017,0(7):32-35.
被引量:2
4
衣丽.
试谈学生数学认知结构的优化[J]
.上海中学数学,2019,0(11):9-13.
5
刘海涛.
基于数学认知结构的复习课特点解析[J]
.教学与管理,2020(13):39-41.
被引量:1
二级引证文献
4
1
王凤娥.
优化教学策略 实现后进生转化[J]
.新教育(海南),2021(35):41-42.
2
刘海涛.
基于课程标准的平方差公式教学思考[J]
.教学月刊(中学版)(教学参考),2018(4):43-47.
3
余秋晨.
基于几何直观的教学实践探究——以全等三角形和相似三角形为例[J]
.课程教育研究(学法教法研究),2019,0(9):253-253.
4
姜志.
混合式教学模式在初高中数学衔接教学中的实施路径研究——以“幂与指数(第一课时)”教学设计为例[J]
.上海中学数学,2023(10):17-20.
1
何云峰.
培养高素质幼师的教学模式之重构性思考[J]
.长春理工大学学报(高教版),2012(7):133-134.
2
王薏.
培养学生的创新意识 创设建构性学习环境[J]
.北京教育(普教版),2002(4):10-10.
被引量:1
3
刘吉.
初中语文阅读教学目标的确定、陈述与呈现[J]
.学周刊(下旬),2014(5):35-35.
被引量:1
4
陈新根,王琴.
如何将思想政治教育融入日常生活[J]
.佳木斯职业学院学报,2015,31(7):109-110.
被引量:2
5
沈兰兰.
语文教师的阅读教学策略——基于“阅读成为高考主旋律”的背景[J]
.读写月报(语文教育版),2016(8):37-40.
被引量:1
6
王志萍.
中学生数学应用意识的培养[J]
.理科考试研究(初中版),2013(11):26-26.
7
袁继跃.
新课标下小学数学低段教学的尝试[J]
.新课程导学(中旬刊),2015,0(2):65-65.
被引量:1
8
覃小平.
《小学数学“以大问题导学”促进学生思维发展》教学模式的实践与研究[J]
.广西教育,2014,0(41):19-20.
被引量:5
9
陈春燕.
幼儿数学教育游戏化的实践探索[J]
.教育导刊(下半月),2014(4):68-69.
被引量:1
10
张波.
“效”可以“问”出来——浅议初中数学课堂探究有效提问设计的原则[J]
.数学学习与研究,2015,0(13):146-147.
被引量:2
教育导刊(上半月)
2015年 第6期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部