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高中文言文教学中教师角色的转变
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摘要
高中文言文教学过程中,教师的行为应由重“教”向重“学”转变,由重“结果”向重“过程”转变,由重“传授”向重“指导”转变,由重“模式化”向重“个性化”转变,教师的角色也应由知识的传授者向学生学习的促进者、组织者、合作者、引导者、激趣者和教学的研究者转变。
作者
张有同
机构地区
甘肃民乐县第一中学
出处
《中学教学参考》
2015年第16期2-3,共2页
Reference for Middle School Teaching
关键词
文言文教学
教师角色
转变
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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