摘要
随着教师专业化发展进程的加快,已经有越来越多的教师把专业阅读融入到日常生活中。然而,我们看到,大多数教师的专业阅读一般只关注实用需求,其意义更多地体现在借鉴管理方法、寻找教学支持的便利上。从学校层面来说,更是缺少将个体间读与队伍建设进行有机整合的顶层设计,忽略了对专业阅读范畴、意义、路径的长远规划。所以,教师的专业阅读。更多地呈现出零散、孤立、随意的状态,制约着专业阅读效能的发挥。近几年来,本校着办打造专业阅读共同体的学习系统,以自愿为前提.以分享为核心,以开放、整体的思维寻找有效阅读的方式,交流吸纳彼此的阅读结果,以团队背景下的间读与实践,推动教师的专业化成长。
出处
《新课程研究(上旬)》
2015年第6期114-116,共3页
New Curriculum Research