期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

“三策略”促进小学生数学符号意识的形成

下载PDF

导出

摘要《全日制义务教育数学课程标准（2011版）》把培养学生的符号意识作为核心概念提出来,其重要性可见一斑.本文提出了促进小学生数学符号意识形成的三个策略：多元表征,丰富学生的符号语言;多向转换,加深学生对符号的理解;多方运用,感悟符号的优势,以此促进学生数学符号意识的形成.

作者苏巧真

机构地区福建厦门市集美区曾营小学

出处《数学教学通讯（初等教育）》 2015年第5期46-47,共2页

关键词表征转换运算推理

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1罗俊芝.数学教学中的数学意识初探[J].大连教育学院学报,2000,16(4):72-75. 被引量：4
2冉开民.小学数学教学符号意识形成初探[J].科学咨询,2014(14):109-109. 被引量：6
3陈海娜,张静馨.小学生数学意识形成的研究[J].科技信息,2012(14):299-300. 被引量：11
4刘贤虎.借助多元表征丰富数学概念的认识[J].课程教学研究,2014(7):47-50. 被引量：5
5毛良忠.探究多元表征途径合理解决问题[J].中学数学教学参考,2012(1):43-45. 被引量：3
6肖桃华.多元表征下高校教师专业发展的再思考[J].江西服装学院学报,2014(1):65-68.
7杨芝兰.论小学数学符号意识的培养与形成[J].新课程学习（中）,2012(11):3-3. 被引量：3
8张文宇,范文贵.小学生对空间观念的理解与培养策略[J].数学教育学报,2012,21(6):91-93. 被引量：11
9张晓希.物理问题多元表征能力的提高策略[J].中学理科园地,2016,12(1):3-4. 被引量：1
10陆学政.“多元表征理论”指导下的“数列概念”教学[J].中学数学教学参考,2012(4):10-13. 被引量：4

数学教学通讯（初等教育）

2015年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部