摘要
在当前小学科学的课堂教学中，教师的提问存在很多不良现象。常见的有：问题“多”，一个接着一个，狂轰滥炸满堂问，导致学生疲于应答，缺乏独立思考：问题“急”，没有时间缓j中，导致学生急于应答，无暇深入思考：问题“难”，使劲跳也摘不到“桃子”，学生茫然不知；问题“浅”，学生只是机械地用“是与不是”或“对与不对”来回答，知其然却未必知其所以然：问题“碎”，提的问题天马行空，“脚踩西瓜皮，问到哪里是哪里”，学生听得晕头转向，不知所措。这些不恰当的提问极易使教学陷入“教师教得辛苦，学生学得痛苦”的怪圈，而生本课堂则成了一句空话。
