通识教育视野下的哲学教育——以黑龙江大学哲学精品课建设为例

中国教育界引入通识教育理念，可以视为素质教育理念在大学教育中的一种深化。普通大学的文科精品课建设，既是深化文科专业教育的要求，也是通识教育的要求。一、从素质教育到通识教育通识教育也被叫作通才教育、人文教育、全人教育、自由教育、博雅教育。一些教育学者鉴于国内应试教育积重难返的局面，呼吁在中国实行素质教育，并介绍了国外的素质教育情况。笔者认为，通识教育其实可以分为“高”、“低’两个目标。从‘高”的目标来看，通识教育是培养社会中的“领袖型人才’，和学术研究中的“通人”、“全才”和“大师”。从“低”的目标看，通识教育培养和陶冶人的“一般常识”和“一般价值观”。