研究方法类课程教学模式探索——以“心理学研究方法”课程为例被引量：4

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摘要文章以事后聪明式知识偏差和建设性后现代主义为理论依据,以"心理学研究方法"课为实践课程,从教师和学生视角对研究方法类课程教学模式进行改革,提出建设异质性学习共同体的学习模式、任务导向的教学模式、"共同分+差异分"的评价模式,并对未来教学改革进行反思。

作者庞爱莲

机构地区黑龙江大学

出处《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2015年第6期58-59,共2页 HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION

基金教育部人文社会科学一般项目"教师事后聪明式知识偏差对教学的影响"(10YJCXLX037) 黑龙江省教育厅人文社会科学项目"教师事后聪明式知识偏差特征及其对教学的影响"(12522214) 黑龙江大学新世纪教育教学改革工程重点课题"建设性后现代主义课程观在研究方法类课程中的应用--以心理学研究方法课为例"

关键词研究方法类课程教学模式心理学研究方法

分类号 G642.3 [文化科学—高等教育学]

引文网络
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