王安石与司马光的“不谋而合”——《伤仲永》与《孙权劝学》比较阅读课堂实录及点评
摘要
一、简洁导入 此前，我们已经疏通了《伤仲永》和《孙权劝学》的文本大意。今天，让我们通过比较阅读对这两篇课文的内容和主旨作进一步的探讨。
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1陶四清.正反相映 虚实成趣——《孙权劝学》和《伤仲永》比较阅读[J].学语文,2004(4):12-12.
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2张国.《孙权劝学》教学设计[J].中国科教创新导刊,2010(27):109-109.
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3黄普云.情趣盎然品文言——《孙权劝学》教学实录及评析[J].中学课程辅导（上旬刊）,2011(1):77-78.
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4孙淑琴.我这样教《孙权劝学》[J].山西教育（管理版）,2003(8):22-22.
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5陈翠微.诵读,文言文教学的阶梯[J].教育科学论坛,2011(9):40-41.
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6严丽荣.学会“洗课”[J].今日教育,2011(7):79-79. 被引量：1
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7向才红.巧设具有创新因素的讨论题——以《孙权劝学》为例[J].湖北教育（综合资讯）,2010(6):26-26.
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8杨丹秀.《孙权劝学》教学案例[J].读与写（教育教学刊）,2012,9(8):254-254.
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9王瑛.《孙权劝学》教学设计及课堂实录[J].黑龙江教育（中学版）,2006,0(Z1):65-67.
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10刘占泉.《孙权劝学》教学思路及反思[J].中学语文教学,2013(2):51-52.
