摘要
多年的实践表明,根据不同年龄段的学生特点设计评价量规,并在课堂中合理地运用评价量规,对提高小学信息技术课堂教学的有效性、提高小学生的实践能力与创新意识具有重要意义。作品评价量规的设计1.形象化的作品评价量规小学低年级学生的认知处于感性阶段,他们对事物的认识还停留在形象化的层面上。因此,对于三四年级的课程内容,在设计作品评价量规时,要尽量少用文字表述,而是采用图文结合的方式.
出处
《中国信息技术教育》
2015年第10期25-27,共3页
China Information Technology Education
