单元习作指导三“关注”

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摘要传统的单元习作教学往往是课上指导,课后写,再等老师批改后讲评、修改、誊写。导、写、改间隔时间长,使每个环节的教学效果都大打折扣。笔者认为可以将导、写、改这几个环节都融合在一节指导课上,关注＂写什么＂＂怎么写＂＂怎么改＂这几个核心问题的解决,实现教与写、赏与导、评与改穿插融合,互相补充,相辅相成,化篇的习作为片段习作,化难为易,促进单元习作教学顺利进行!

作者林莺歌

机构地区福建省莆田市秀屿区实验小学

出处《教师》 2015年第16期21-22,共2页 Teacher

关键词习作教学教学效果写作方法间隔时间童年趣事语言实践篇章结构五年级阅读教学未成曲调先有情

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

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