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巧妙利用“错误”资源,提高数学教学质量
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摘要
由于学生的知识经验、认知水平的差异,在学习过程中发生偏差或失误,这种"错误"会始终伴随着课堂教学,它包含学生已有的经验和信息,客观地反映学生的思维。因此,一线教师要善于挖掘学生学习过程中出现的形形色色的错误,巧妙、有效地将其运用在课堂上,给课堂带来生机和活力。
作者
赖玲
机构地区
广西壮族自治区钦州市第一中学
出处
《教师》
2015年第16期84-84,共1页
Teacher
关键词
学习过程
数学教学质量
课堂教学
课前预设
思维过程
辨析能力
自我纠错
解题能力
分类讨论
教学手段
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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