“还学于生”,实现数学课堂的智慧转身——由“推理”两次磨课引发的思考

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：推理是数学的基本思维方式，是人们学习和生活中经常使用的思维方式，发展合情推理和演绎推理能力是培养学生数学素养的重要内容，也是数学课程和课堂教学的重要目标。那么，教师如何基于学生的视角去调整教材内容，还学生更为完整的推理空间，引导学生充分经历推理过程，并在不断积累推理经验的基础上去感悟规律、习得推理方法？对此，笔者以人教版二年级下册第110页中的“推理”的两次磨课教学为例，在对比中谈一些自己的教学思考。