非正式教师成长共同体的存在依据与运行定位——基于“梨花院落”的实践探索

近几年,非正式教师成长共同体在中小学教师群体中不断地涌现,弥补了学校正式教师共同体功能发挥中的一些不足,在教师培养中起到了不可替代的作用。非正式教师成长共同体的出现缘由、存在依据与运行定位都应与正式教师成长共同体有所区别。