摘要
当前初中写作评价的主要问题有如下3个：一是评价主体成人化。日常作文教学中，评价的主体是教师。教师用成人的眼光审视、评价和裁决初中生的作文，最大的后果是难以发现初中生幼稚表达中蕴藏的创意萌芽。对于这种现象，袁爱国老师用初中生的口吻嘲笑评价老师“其实，你不懂我的心”。二是评价标准一元化。在应试教育的天空下，初中作文评价标准只有一个，就是中考作文的评价标准。在广州，这种评价标准可以分解为四大类，即内容、语言、结构和文面。其他的内容，诸如写作过程与方法，写作兴趣与情感等，都被排斥在这个一元化的标准之外。三是评价效应边缘化。作文批改量大，教师只能在“抓两头、促中间”的理念下，重点关注优等生和后进生，大部分的中间生和临界生被遗忘。为此，袁爱国老师用中间生和临界生的口吻向评价老师哭诉：“为什么受伤的总是我？”
