摘要
学习者在泛读时往往对新词语缺乏足够的关注,从而在一定程度上影响了二语阅读中词汇附带习得的效果。恰当使用注释不仅能使读者注意到目标词,而且有助于快速将单词与其实际意思联系起来,因而对阅读材料中的新词语进行注释是促进词汇附带习得的有效途径之一。不同的注释语言和注释方式对词汇附带习得有不同的效果。教师在教学实践中应重视注释研究对词汇教学的启示作用,合理选择注释方式,重视和发挥多媒体注释对词汇附带习得的促进作用,从而有效提升词汇教学效果。
出处
《兰州教育学院学报》
2015年第5期108-110,共3页
Journal of Lanzhou Institute of Education
基金
浙江省高等学校访问学者教师专业发展项目"二语自然阅读中词汇附带习得研究"(项目编号:FX2013073)
浙江省外文学会2013年专题研究项目"基于泛读与基于写作的学习方式对外语写作能力影响的实证研究"(项目编号:ZWYB2013020)