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基于多元智能理论的分析化学课程多元化学习评价方案的构建 被引量:1

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摘要 本文基于多元智能理论,根据课程目标、教学模式,确定评价内容和对象,将终结性评价与过程性评价结合,以多元化和情景化的评价观评价学生,构建分析化学课程学习评价方案,经探索性实践取得一些效果。
作者 米小玲
出处 《广西教育》 2015年第18期40-41,共2页
  • 相关文献

参考文献2

  • 1加德纳,(沈致隆译).多元智能[M].北京:新华出版社,1999.
  • 2左其琨.多元智能理论与中等职业教育教学改革.http://www.hbgyxx.com.cn/newsview.asp.

共引文献4

引证文献1

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