善教应使继其志,金针还须度于人——提高低段小学生数学阅读实效性的方法初探

由于数学语言的高度抽象性,数学阅读需要较强的逻辑思维能力。很多学生做计算题还行,在做文字较多的题目时,特别是低段学生要家长读题,才能理解其意思,自读题目时会做错或出现畏难情绪,究其根源在于学生的阅读理解能力。基于此,笔者在小学生数学阅读方面进行了激发阅读兴趣,奠定阅读基石;阅读数学教材,夯实阅读技能;掌握阅读方法,显现阅读能力;丰富阅读内容,提高阅读质量实效性的四步引领。